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怎么提高初一英语口语

很多都学不好英语,英语中最难的还是英语口语水平,下面小编为大家带来了如何提高初一英语口语及相关内容,供大家参考。

英语学习

如何提高初一英语口语

单词的记忆。

其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点,初中也不例外。我们一定要记住,单词记忆切忌孤立地,单纯地背诵单词。


优秀的外教英语培训机构 www.jxhang.com 网上学英语口语我比较看好这家。 我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写,比如what这个单词我们一般都是这么背what what,这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词,过不了几天就会把这个单词忘掉。

那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵,比如我们不如记住下面一句话:What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句,因为单词的意思只能在句子中体现,有意思我们才不容易忘掉,而孤立的无意思的不容易记住。

另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住,比如分类记忆:我们把动物的有关词汇放在一起,把有关校园的有关词汇放在一起,或者天文,地理,等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

语法的学习。

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法,因为毕竟从简单开始吧,就算是中考题也基本上没有多少句法的题,所以初中一定要把重心放在词法上,就是名词,介词,冠词,代词,形容词等上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的,我们就更要有细心和耐心。

建议每学习一个语法点,在学校教室里抄过一遍笔记后,回家静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统,我们还可以再有一本语法书籍,甚至可以买高中语法,这样有知识的拓展。

文章的学习。

现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容,事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来,这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读,不能说看懂了就可以,而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记,甚至要会背诵,为后面的写作打基础。

加强英语学习,阅读是重点,课堂上的文章太过教条和局限,可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章,比如象英语沙龙初级版英汉对照着看,一定会有兴趣和提高。

写作的学习。

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,强大的阅读功底是写出好文章的保证,只有输入得多了才能输出得多,因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面,我们并不需要写太多字数的文章。

因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合,所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文,而是叫写话。所以鉴于上述,我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法,把每句话成功的写出来,再结合起来就是一篇好的作文了。

初一英语口语怎样提高

跟着磁带大声说读

听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率,听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。在英语学习过程中,一定要扩大听和读的练习时间初中地理。

练习听力就要多听英语磁带或英语广播,达到耳熟能详的程度,同学们可以跟着磁带练习,纠正自己发音的错误,大胆张口,学说一口地道的英语。在坚持听读之后,逐渐培养起自己的英语语感,把听到的句子变成自己的话,不用思考信手拈来,兴趣就会在不知不觉中培养起来了。

熟练背诵脱口而出

背诵是英语学习中非常重要的一个环节,一个连课文都背不熟的学生,英语水平肯定不高。初一学生要坚持每天背点英语文章,可以是句子,也可以是对话、短文,每天学到的课文要背诵,经常复习,增强熟练程度,以达到脱口而出的地步。

零打细敲保证时间

与其他学科相比,英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。语言学家经过测算提出,要基本掌握一门外语大致需要4000小时。如果每天坚持学习英语的时间不少于1-1.5小时,而且将时间化整为零,在一天的不同时间里能形式多样地接触英语(如听、说、读、写、译、背、诵等),效果会出奇地的好。

如何提高初一英语口语能力

一、立足课堂,创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去,课堂上主要是教师讲解课文,分析语法,进行课堂训练,试题分析等。这样,学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练,本人在上课前叫一些同学来作值日报告,谈论天气情况,今天你做的事等一系列话题的活动。

在学生进行这些话题训练时,其情景或内容,最好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。

这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣,而且能使语言和实际生活相结合,使所学语言能够真正为学生所服务。对于一些口语能力较差的学生,本人能做到有计划地布置口语任务给他们,让他们回家认真作准备,等第二天来时,先叫他们讲给我听,然后再给予他们适当的指导,纠正语音、语调。

到上课时,叫他们为同学们作某个内容的报告,并给予表扬、鼓励,这样不仅使他们在课堂上不失面子,而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用。

在教师授课的过程中,应积极地使用好英语磁带。因为,磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后,应给予充分的时间让学生来消化、巩固,然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest。

特别需要注意的是,教师不应要求学生按课文原句外教一对一学英语口语哪里好?gaojiguanjia.com怎样选择好的一对一英语口语培训来进行Retell,因为语言的使用有多样性,相同的意思可用不同的表达方式,同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。

如在教学Asking B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can通过这样一个话题,学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话,这样能使英语学习口语化、简单化。

二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练,是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短,要学的东西多,英语会话训练得不到发展,因此,阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。

1.它能有更宽松的学习气氛。由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大,学生学习轻松,再加上内容丰富,学生轮流表演,课堂气氛活跃。

2.能充分利用时间,结合听力训练,加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成,并配有录音带。其中的第三部分就提供了20段情景对话,这部分内容,我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。

因为学生说英语是从听开始,而且要进行反复听,听出怎样说,在什么情况下说什么时,学生就会主动来展示自己的才华。每当学生的表演成功时,他们心里就有一种说不出的快乐感。这样一来,学生的兴趣又得到了进一步的激发。

同时通过听录音,使学生有更多的机会听英美人的声音,学到了地道的语音,语调。在此基础上进行说的训练,就更能使学生听来赏心悦目。

三、创造机会,发展课外空间,开展英语口语训练

Planting Day这天,同学们很有可能去Plant Tree那么,来自不同的班级学生就可以相互询问:How Plant a tree这样的话题,老师可以在场给每个班级进行打分,看谁回答得正确、全面。这样以量化的方法来激励学生为班级争光,同时也培养了学生的集体荣誉感。再例如:当学校举行School

sports meeting时,不同班级的学生可以猜一下:Who will in the girls 100-metre-race?等一系列的项目,并让英语科代表进行评比,看谁猜得准,猜得多。其次,要利用好学校现有的教学设备,多为学生提供方便。例如:语音室利用。阅读课时间到语音室去听一下录音。

最好叫同学们回家制作一盒自己认为最好的录音带,每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听,看谁读得最好。我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯。再结合多媒体教师的使用。

现在农村中学的硬件设施已基本完成,但这些硬件的利用率确实很低,多媒体教学的出现以及英语课件的补充,使初中课本上的情景会话内容基本齐全,我认为要让学生经常去看这些课件,以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话,使学生学以致用。当然,条件的创造远远不止这些,这要根据各校,各地域的实际而定。

如何提高初中英语口语能力

1.培养学生善于说英语的习惯

在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯。

(1)进行多种训练。在对学生句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如:Sit down,please、Good morning,Han mei mei、How are you?。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

(2)做重复交流活动。练完句型,如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活动:去商店买东西(go Shopprng),让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,Can I help youHow much are 让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用,在用中学,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法。

2.为学生创设英语氛围,开创说的平台

2.1 教师可在班级、校园里定期举行英语角活动,其目的是为了让学生有机会与更多的人进行口语交流。当学生可以说点简单英语和别人进行交流,甚至可以帮助其他人进行翻译时,他就可从英语学习中得到满足感和成就感。

这样,兴趣也就慢慢地形成了,学生也就更愿意寻找与同学练习口语的机会,久而久之,学生既可以从英语角交流经验,开拓视野,又可以提高他们练习口语的兴趣。

2.2 教师可根据不同阶段的学习内容不定期地组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛等,还可通过组织英语晚会来达到训练学生口语的目的。例如,在圣诞节那天,师生可以共同协作,把教室精心布置成一个大家庭,并举行圣诞Party,让学生在热烈的气氛中无所顾忌地进行,口语交流,共同提高口语水平。

3.鼓励学生敢于开口说英语

在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。

(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中,教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一方面给他们做示范,一方面对他们要有耐心,态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛。(2)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。

鉴此,在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如:talk about127;your family,your127;favourite127;foodsports?等等。(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中,特网上哪里有英语口语课程视频,yoomulu.com可以去哪里学习英语口语课程别是口语活动中,错误是不可避免的。因此,教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误,或让学生间互相纠正。

4.增强学生的自信心和成就感

《学习心理学》中有这样一段:没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。自信心和成就感是学生愿意学习、继续向前的一种动力,因此,教学中要重视让学生尝到成功的快乐,培养他们的成就感,要让大部分学生都能在不同的基础上,当好不同程度的常胜将军,让他们在不断获取知识的进步中得到慰藉,增强学习的信心。

要善于及时鼓励学生,使其满怀信心地学,或经常用good、very good鼓励回答问题正确的学生,特别是一些学习上的困难户,当受到赞扬和鼓励时,他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态,兴趣也就被相应地激发出来,学生经过自身努力饱尝了成功的欢乐,学习的热情也会保持高涨。

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